向一类作文奋进 ----湖南师范大学刘光成教授为我校高三学生做高考作文写作讲座
时间:2019年03月20日点击:作者:刘伟荣编辑:刘倩芬

2019年3月18日,南方“花朝节”,南雅校园百花争艳,喜气洋洋。这天下午,湖南师范大学文学院语文教学论教研室主任、全国高考(湖南)语文学科阅卷作文专家组大组长刘光成教授亲临南雅中学,为全体高三学子做“全国卷高考作文命题特点、评分指标及应对策略”的作文讲座。

刘光成教授先回顾了近四年高考的全国卷作文原题,总结出近年全国高考作文命题的特点:任务驱动型作文,材料具有“讲价值、贴生活、重思辨”的特点。与传统材料作文相比,任务驱动型作文更加关注考生的独特思考与价值判断,注重在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证,能较好地发挥试题的导向功能,能防止考生套作、宿构,考察考生的选择、权衡、辨析等思辨能力。

刘教授重点分析了任务驱动型作文训练目标的三个维度:积极关注人生社会的态度与正确的价值观;健康的言语交际态度;理性的逻辑思维能力。相对传统的作文教学,全国高考卷的命题具有两大趋势:单一的文章写作向交际语境写作转变,教学文体写作向真实文体写作转变。

接着,刘教授介绍了高考作文评分的主要指标,并分析了低分原因。高考作文评分分别从“内容”“表达”“特征”三项进行,每一项各占20分,从高到低分为四个不同的等级。“切合题意、贴近生活、文气流畅、内容充实、文法得当”是高分作文得分的五大要素;“审题不准、中心不明、内容不当、结构不当、语言不规范、文体不明、套作改写抄袭”是低分的七大原因。

刘教授重点阐述了审题方法:先细读材料,整体把握,理解内容和含意;然后提炼出关键词,并由果溯因,多角度审题;再深入思考,力争立意深刻;最后要明断任务指令,明晰作文范围,明确内在联系,明辨行为情境。

刘教授特别强调:论述类作文应凸显理性思辨。分析问题或比较说理,常常离不开一些常见的辨析角度,如:从历史角度分析----从现实角度分析----从未来角度分析;从生物学角度分析----从社会学角度分析----从心理学角度分析;从理论层面分析----从实践层面分析;从经济的角度分析----从文化的角度分析----从体制的角度分析;从自身喜好上看----从社会实效性方面看----从美学导引上看……。增强说理性其重心是因果分析方法,即借原因分析追溯过去,借背景分析共时影响,借功能分析推测未来。

刘教授还向高三学子隆重推荐任务驱动型论述文“起----承----转----合”的基本结构模型:“起”是概念分析,定任务、表态度;“承”可具体分析历史、文化、心理等原因;“转”是联系当下背景分析;“合”是概括比较,重申态度。

在语言风格方面,刘教授强调教学和评卷都应大力倡导质朴、严谨的文风。

最后,刘教授从五个方面总结了高考作文应对策略:关注时代生活与现实情境,关注经典阅读与文化传承,关注思维训练与理性思辨,关注自由练笔与真实写作,关注序列训练与重点难点。

讲座一直持续到下午六点,结束时,学生们意犹未尽,不愿离场,纷纷表示,刘教授的讲座内容充实厚重,理论高屋建瓴,拨云见日,增强了向一类作文奋进的信心。

本次讲座由南雅中学高中语文教研组长、南雅语文名师工作室负责人陈建平老师主持,学校教科室李卫文主任、高三语文教师和班主任全程参加。

刘教授是作文教学的学术权威,出版了《百年中学作文命题发展变革研究》等多部专著,编著《中学生经典作文素材》《走进新课程》等作品20余部,独立主持部省级课题10项。

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